本文转自：贵州教育报
专家观点
韦维：激发兴趣是教育“长跑”的开始
韦维专家简介
韦维，贵州师范学院二级教授，贵州大学博士生导师，省管专家，享受国务院特殊津贴专家，全国政协常委，主要研究方向为数学。
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“中学生英才计划”是大学与中学协同培育基础学科创新后备人才的重要尝试。韦维教授结合实践观察与理论总结，从培养理念、导师作用、实践路径、目标定位及未来优化方向等维度，深入解读该计划的核心价值。
“中学生英才计划”的首要理念是“育人为本”，韦维强调以学生为中心，通过个性化设计激发学生对科学的兴趣。韦维教授表示，计划的显著特点在于导师为每个学生制定个性化培养方案，学生在导师指导下参与问题提出、方案设计、实验实施、结果分析的完整科研过程，在探究中激发好奇心与求知欲。
以数学学科为例，在数学领域，很多大师在二三十岁时就卓有成效，“中学生英才计划”对于数学教育和具有数学天赋的人才进行早发现和培育尤其重要。
导师团队是“中学生英才计划”的核心支撑。韦维教授强调，计划汇聚了一批学术底蕴深厚的科学家，他们不仅具备扎实的专业功底，更拥有“脚踏实地、长期积累”的科学家精神。
学生通过走进实验室，跟随研究团队，近距离感受科学家的工作状态，例如在贵州大学宋宝安院士的农业实验室，学生观察到从田间试验到成果转化的艰辛。这种“沉浸式”引领，让学生不仅学到专业知识，更在潜移默化中接受科学家精神的熏陶。
“中学生英才计划”注重实践环节的设计，通过科研参与+视野拓展提升学生的科学素养与社会责任感。一方面，学生通过参与导师的科研项目，体验完整的科研流程，在实践中巩固理论知识、培养动手能力；另一方面，贵州科技馆组织师生团队走进大湾区考察，让学生走进高科技企业与研发机构，感受科技如何推动产业变革。这种实践设计，不仅增强了学生学科学、爱科学的决心，更能理解科学与国家发展的紧密联系。
韦维教授表示，在青少年思维最活跃的年龄段，激发其活力与积极性，让他们在实践中展现能力与成长。具体而言，包括三个关键方向“兴趣激发、科学思维形成、科学方法学习”。
在成果认知上，韦维教授强调，不能用成绩替代成果，教育是一场“长跑”，科研需要时间积累，培养重点是调动积极性，而非追求短期成果。早期的兴趣与思维培养，是未来取得重大成果的基础。
针对“中学生英才计划”的下一步发展，韦维教授提出了“师资团队化”的建议。她认为，应扩大师资力量，调动更多教师参与，并构建多学科团队，以个人或团队形式培养学生。
她解释，团队培养的优势在于拓展知识面，不同专业教师发挥特长，指导跨学科项目；优化思维方式，让学生学习不同教师的研究方法；通过提高效率减轻单个教师负担。此外，团队模式还能让学生看到不同的科研路径，激发其创新思维。
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